Оригинальные учебные работы для студентов


Курсовая работа о детях с сдвг

Список используемой литературы Введение Синдром дефицита внимания с гиперактивностью СДВГ - самое распространенное психоневрологическое расстройство. СДВГ является самой частой причиной нарушений поведения и трудностей обучения в дошкольном и школьном возрасте, проблем во взаимоотношениях с окружающими, и в результате - заниженной самооценки. Дети с СДВГ часто и легко отвлекаются, слишком много и зачастую невпопад говорят, находятся в постоянном движении и действуют, не задумываясь о последствиях.

Эти особенности присущи многим детям. Однако у детей с СДВГ курсовая работа о детях с сдвг выражены чрезмерно, в степени, не соответствующей возрасту, наблюдаются постоянно, в любой обстановке и значительно осложняют жизнь ребенка в семье, общение со сверстниками и учебу в школе. У подростков с СДВГ появляется ранняя тяга к алкоголю, курению, наркотикам, отмечается игровая зависимость.

Они часто совершают правонарушения, попадают в асоциальные компании, составляют существенный процент контингента исправительных учреждений. В дальнейшем у них возникают сложности с профессиональным самоопределением и трудоустройством, которые также сопровождают и сам процесс профессиональной самореализации на предприятии.

Это связано с особенностями поведения, возможными вредными привычками, а также неизбежными в курсовая работа о детях с сдвг случае пробелами в образовании. Методы коррекции Выбор методов коррекции СДВГ должен носить индивидуальный характер с учетом степени выраженности основных проявлений СДВГ и наличия сопутствующих ему нарушений. При этом подход должен быть комплексный и сочетать в себе: Коррекционная работа с гиперактивным ребенком должна быть направлена на решение следующих задач: Нормализация обстановки в семье ребенка.

Важно научить членов семьи избегать курсовая работа о детях с сдвг конфликтных ситуаций. Достичь у ребенка послушания, привить ему аккуратность, навыки самоорганизации и развить у него чувство ответственности за собственные поступки. Научить ребенка уважению прав окружающих людей, правильному речевому общению, контролю собственных эмоций и поступков.

Установить контакт со школьными педагогами, ознакомить их с информацией о сущности и основных проявлениях СДВГ, эффективных методах работы с гиперактивными учениками.

Добиться повышения у ребенка самооценки, уверенности в собственных силах за счёт усвоения им новых навыков, достижений успехов в учёбе и повседневной жизни. Необходимо определить сильные стороны личности ребенка и хорошо развитые у него высшие психические функции и навыки с тем, чтобы опираться на них в преодолении имеющихся трудностей. Решение вопроса о назначении медикаментозной терапии СДВГ также осуществляется индивидуально, а при выборе препарата учитывается его терапевтическая эффективность как в отношении основных проявлений СДВГ, так и сопутствующих ему нарушений[1].

Семейная психотерапия и психотерапевтическая коррекция Цель психолого-педагогической коррекции СДВГ - снижение неблагоприятных психосоциальных факторов в окружении ребенка и создание благоприятных условий для его развития в школе и, прежде всего, дома. СДВГ - это заболевание, затрагивающее не только самого ребенка, но и взрослых, и, прежде всего, матери, которая, как правило, находится курсовая работа о детях с сдвг наиболее тесном контакте с ребенком.

Были проведены исследования наличия депрессивного состояния у матерей: Ученые сделали вывод, что матери гиперактивных детей так же должны обязательно проходить психологическое обследование. Благоприятный прогноз зависит не только от своевременной помощи ребенку, но и от психологической реабилитации его близких, важна и семейная психотерапия, которая в итоге улучшает психологический климат семьи. Успешное избавление от нервно-психических расстройств одного из членов семьи происходит только при условии обязательного изменения образа жизни всей семьи в позитивную сторону.

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Работа социального педагога с гиперактивными детьми

Такая терапия существенно улучшает и оздоравливает психологическую ситуацию в семье, разрешает конфликты между родителями и, в конце концов, реабилитирует ребенка. Она стимулирует совместные походы в театры, на концерты, лекции и спортивные мероприятия, расширяя и укрепляя эмоционально-интеллектуальную сферу не только ребенка, но и взрослых, существенно уменьшает гиперактивность, улучшает характеристики внимания.

В комплексной терапии гиперактивности, могут быть дополнительно необходимы занятия с логопедом. Следует также обратить внимание, что все занятия нужно продолжать и после улучшения в поведении и обучении ребенка, так как обострения и временная ремиссия могут чередоваться. После окончания психотерапии по желанию родителей проводится психотерапевтическое консультирование родителей и ребенка вплоть до окончания им школы, что является определенной гарантией от рецидива[1].

Домашняя программа коррекции Она включает в себя: Каждый из этих курсовая работа о детях с сдвг имеет важное значение в комплексной коррекции синдрома.

Надо помнить о том, что дети с СДВГ малочувствительны к выговорам и наказаниям, но легко отвечают на малейшую похвалу.

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей дошкольного возраста

Поощрение может быть следующим: Обязательны ласковое слово, поглаживание, ободряющая улыбка. При неудовлетворительном поведении - легкое наказание немедленное и неизбежное. Коррекционные поведенческие методики дома и в школе будут особенно эффективны при условии тесного сотрудничества курсовая работа о детях с сдвг и школы. И родителям и учителям необходимо регулировать свои поведенческие программы под руководством психолога. Конечно, в условиях современной школы этого будет трудно достичь, но все же родителям необходимо наладить контакт с учителями и вместе с ними придерживаться единых установок, добиться с их стороны индивидуального подхода к своему ребенку.

Взрослые должны понимать - чтобы позитивно изменить поведение ребенка им необходимо меняться самим изменять, насколько это возможно, ту значимую среду, в которой ребенок учится, посещает внеклассные занятия, проводит досуг и т. Условия обучения Если ребенку трудно учиться в обычном классе, его переводят в специализированный класс. Как уже сказано, причины плохой успеваемости детей с синдромом нарушения внимания с гиперактивностью -- невнимательность и отсутствие упорства основные признаки синдромаиногда в сочетании с парциальными задержками развития школьных навыков.

Симптомы можно уменьшить с помощью медикаментозного лечения, но препаратов для лечения задержек развития. Тогда ребенку может помочь только обучение в особых условиях, соответствующих его возможностям. В случае парциальных задержек развития школьных навыков это может быть класс курсовая работа о детях с сдвг, в случае низкой успеваемости при нормальном интеллекте и отсутствии задержек развития - класс для догоняющих.

  • Как уже сказано, причины плохой успеваемости детей с синдромом нарушения внимания с гиперактивностью -- невнимательность и отсутствие упорства основные признаки синдрома , иногда в сочетании с парциальными задержками развития школьных навыков;
  • Кроме того, наиболее типичной для обследованных детей, помимо нарушения функций памяти, внимания и мышления, оказалась недостаточная сформированность функций организации, программирования и контроля психической деятельности;
  • Симптомы, появляющиеся в более позднем возрасте, обычно являются результатом воздействий других факторов, например кризиса переходного возраста, расстройств социального или эмоционального характера;
  • Достичь у ребенка послушания, привить ему аккуратность, навыки самоорганизации и развить у него чувство ответственности за собственные поступки;
  • Вне маркеров все квадратики должны быть подчеркнуты;
  • Заинтересовавшись чем-то, он забывает о предыдущем и ни одно дело не доводит до конца.

Ребенку рекомендуется щадящий режим обучения - минимальное количество детей в классе идеально не более 12 человекменьшая продолжительность занятий до 30 минпребывание ребенка на первой парте контакт глаз учителя и ребенка улучшает концентрацию внимания. К сожалению, возможностей для специализированного обучения неуспевающих детей в настоящее время ограничены. Существуют подвижные игры, которые требуют только напряжения внимания.

Ребёнок движется по условиям игры, он может быть взрывчат, импульсивен. Это может помогать ему выигрывать. Но игра рассчитана на внимание. Затем тренируется функция сдержанности. При этом он может отвлекаться. Каждая задача решается по мере поступления.

Так улучшается каждая функция по отдельности. Следует также избегать утомления при выполнении заданий, так как при этом может усиливаться гиперактивность. Рекомендации родителям гиперактивных детей. В своих отношениях с ребенком придерживайтесь "позитивной модели". Хвалите его курсовая работа о детях с сдвг каждом случае, когда он этого курсовая работа о детях с сдвг, подчеркивайте даже незначительные успехи. Чаще говорите "да", избегайте слов "нет" и "нельзя".

Поручите ему часть домашних дел, которые необходимо выполнять ежедневно ходить за хлебом, кормить собаку и т. Заведите дневник самоконтроля и отмечайте в нем вместе с ребенком его успехи дома и в школе. Введите балльную или знаковую систему вознаграждения: Избегайте завышенных или заниженных требований к ребенку. Старайтесь ставить перед ним задачи, соответствующие его способностям.

Определите для ребенка рамки поведения - что можно и что. Гиперактивные дети должны справляться с обычными для всех подрастающих детей проблемами. Эти дети не нуждаются в том, чтобы их отстраняли от требований, которые применяются к другим.

Не навязывайте ему жестких правил. Ваши указания должны быть указаниями, а не приказами. Требуйте выполнения курсовая работа о детях с сдвг, касающихся его безопасности и здоровья, в отношении остальных не будьте столь придирчивы. Вызывающее поведение вашего ребенка - его способ привлечь ваше внимание.

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью

Проводите с ним курсовая работа о детях с сдвг времени. Поддерживайте дома четкий распорядок дня. Прием пищи, игры, прогулки, отход ко сну должны совершаться в одно и то же время. Награждайте ребенка за его соблюдение. Если ребенку трудно учиться, не требуйте от него высоких оценок по всем предметам. Достаточно иметь хорошие отметки по 2-3 основным.

Создайте необходимые условия для работы. У ребенка должен быть свой уголок, во время занятий на столе не должно быть ничего, что отвлекало бы его внимание. Над столом не должно быть никаких плакатов и фотографий.

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью

Избегайте по возможности больших скоплений людей. Пребывание в магазинах, на рынках и т. Оберегайте ребенка от переутомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию двигательной подвижности.

  1. Нет хладнокровия — нет преимущества.
  2. Ученые сделали вывод, что матери гиперактивных детей так же должны обязательно проходить психологическое обследование.
  3. Дошкольный возраст - важный период развития личности ребенка, когда компенсаторные возможности мозга велики, что позволяет предотвратить формирование стойких патологических проявлений.
  4. Они варьируются от случая к случаю пропорционально нарушениям на разных этапах развития ребенка. К концу периода полового созревания гиперактивность и эмоциональная импульсивность практически исчезают или маскируются другими личностными чертами, повышается самоконтроль и регуляция поведения, дефицит внимания сохраняется.

Не позволяйте ему подолгу сидеть у телевизора. Старайтесь, чтобы ребенок высыпался. Недостаток сна ведет к еще большему ухудшению внимания и самоконтроля. К концу курсовая работа о детях с сдвг ребенок может стать неуправляемым. Развивайте у него осознанное торможение, учите контролировать. Перед тем как что-то сделать, пусть посчитает от 10 до 1.

Ваше спокойствие - лучший пример для ребенка. Давайте ребенку больше возможности расходовать избыточную энергию. Воспитывайте у ребенка интерес к какому-нибудь занятию. Ему важно ощущать себя умелым и компетентным в какой-либо области. Найдите те занятия, которые бы "удавались" ребенку и повышали его уверенность в себе[5].

Заключение Проблема распространенности синдрома дефицита внимания с гиперактивностью актуальна не только потому, что является одной из современных характеристик состояния здоровья детского организма.

Это важнейшая психологическая проблема цивилизованного мира. Дошкольный возраст - важный период развития личности ребенка, когда компенсаторные возможности мозга велики, что позволяет предотвратить формирование стойких патологических проявлений.

VK
OK
MR
GP