Оригинальные учебные работы для студентов


Эссе моя педагогическая философия учителя русского

Мне никогда не хотелось расставаться со школой: Мне нравилась эссе моя педагогическая философия учителя русского атмосфера, её кипучая жизнь. Здесь все мои интересы, с ней связано большинство моих мыслей, здесь мои близкие подруги, здесь я провожу большую часть своего дня, своей жизни. Возможно, это то, что называют Судьбой, от которой не уйдешь. Мне не скучно в школе. Я в ней пятнадцатый год — и все они разные. Я разная, дети разные, жизнь разная. Я постоянно учусь, совершенствуя свои знания и возможности.

Меня всегда окружают интересные люди. Прежде всего, это дети. Именно мне дана уникальная возможность общаться с ними, погружаться в мир их тайн интересов. Именно у меня есть возможность развивать их способности и вселять в каждого из них уверенность в собственных силах.

  1. Мне нравилась школьная атмосфера, её кипучая жизнь.
  2. Каждый учитель вправе выбирать свои методы и формы работы, свою педагогическую технологию, но каждый учитель обязан работать во благо развития ребенка.
  3. Интерес к изучаемому предмету у учащихся не может формироваться без участия учителя.
  4. Можно по очереди подходить к стражникам - вдруг пропустят?

Можно отработать совершенную технологию производства чего угодно и поставить это на поток. Ведь процесс воспитания и обучения гораздо сложнее.

И ведь все мы прекрасно понимаем, что именно педагог является главным источником знаний. Интерес к изучаемому предмету эссе моя педагогическая философия учителя русского учащихся не может формироваться без участия учителя. Французский писатель и мыслитель А.

Уроки русского языка и литературы я всегда считала особыми предметами. На уроках алгебры, физики, химии нередко приходится работать исключительно умом, оперировать знаниями. Литература требует иного подхода. Я считаю, успех ребенка — определяющее условие эссе моя педагогическая философия учителя русского к учению, ко всякой работе. Успех учит хотеть, стремиться к чему-либо, а это главное, что должна дать школа- желание, стремление.

На своих уроках я стараюсь организовать успех каждого ученика, найти возможность похвалить за что-то даже самого слабого. Если ученик сам не способен на открытие, часто включаю его в группу более способных детей, тогда и слабый становится соавтором ответа, догадки, маленького открытия.

Неизменно волнуют меня три вещи — хочу, чтобы я всегда была интересной ребятам, чтобы не подвела их, когда они будут поступать в ВУЗы и чтобы в трудную минуту жизни эссе моя педагогическая философия учителя русского оглянулись, вспомнили уроки русского языка и литературы и, быть может, обрели желанную поддержку. Настоящий учитель — не просто источник и передатчик информации, не просто хороший человек, но своего рода катализатор увлеченного учения, духовной жизни, личностного роста учащихся.

В каждом ребенке учителю, прежде всего, нужно видеть личность. В том, насколько нужны стране личности, содержится одна из самых важных характеристик времени. Последние годы показали, что мы все нуждаемся именно в личностях. Как важно сегодня воспитать человека независимого, думающего самостоятельно, умеющего повести за.

  1. Французский писатель и мыслитель А.
  2. В основе моей методической системы заложены элементы технологии критического мышления. На уроках алгебры, физики, химии нередко приходится работать исключительно умом, оперировать знаниями.
  3. Последние годы показали, что мы все нуждаемся именно в личностях.
  4. Можно ли еще что-нибудь спросить по тексту? В основе моей методической системы заложены элементы технологии критического мышления.
  5. Возможно, это то, что называют Судьбой, от которой не уйдешь. Именно у меня есть возможность развивать их способности и вселять в каждого из них уверенность в собственных силах.

Творить, самовыражаться, стремиться к эссе моя педагогическая философия учителя русского и совершенству может внутренне свободный человек. Каждый учитель вправе выбирать свои методы и формы работы, свою педагогическую технологию, но каждый учитель обязан работать во благо развития ребенка. В основе эссе моя педагогическая философия учителя русского методической системы заложены элементы технологии критического мышления. Сущность применения элементов технологии критического мышления заключается в создании условий для творческой самореализации учащихся.

В основе этого педагогического опыта лежат идеи Л. Результативность опыта включает в себя: Так как я работаю над анализом текста на уроках, применяю специальные приемы, которые систематически создают условия постановки вопросов учащимися, помогают определить суть понятия, выяснить причинно-следственные связи, найти причину по следствию. Выберем двух стражников, строгих и неподкупных.

Стражники охраняют сказочное королевство. Сегодня здесь бал и каждому хочется туда попасть. Есть только один способ пройти: Сейчас внимательно еще раз прочитайте текст, а стражники по нему составят вопросы. Можно по очереди подходить к стражникам - вдруг пропустят?

Можно ли еще что-нибудь спросить по тексту? Достаточно ли были каверзными вопросы? Если кто-нибудь еще может задать вопросы по тексту, мы можем устроить смену караула. Теперь каждый пишет записку, в которой задается трудный, на ваш взгляд, вопрос по тексту. Возьмем ручку, лист бумаги, придумаем и запишем вопрос. Заверните записку, положите ее в волшебную шляпу.

  • Неизменно волнуют меня три вещи — хочу, чтобы я всегда была интересной ребятам, чтобы не подвела их, когда они будут поступать в ВУЗы и чтобы в трудную минуту жизни они оглянулись, вспомнили уроки русского языка и литературы и, быть может, обрели желанную поддержку;
  • Сегодня здесь бал и каждому хочется туда попасть;
  • Заверните записку, положите ее в волшебную шляпу.

Теперь по очереди подходим к шляпе берем записку и как можно более полно отвечаем на вопрос. Остальные оценивают вопрос и ответ.

Моя педагогическая философия

В классе необходимо создать атмосферу, вызывающую у обучающихся желание задавать вопросы. Любой вопрос ученика представляет большую ценность для учителя, так как это собственный продукт обучающегося. Чтобы сформулировать вопрос, часто требуется большего понимания проблемы, чем для того, чтобы ответить на вопросы. Порой устаешь от повседневных забот, накопившихся проблем… Бурная школьная жизнь кружит и несет меня стремительным потоком, не давая остановиться.

Но порой охватывает состояние эссе моя педагогическая философия учителя русского штиля — вялость ума, пустота на душе. Да мало ли, что еще хочется!? Полный штиль сменяется сначала легким бризом, затем, набирая мощь, перерастает в бурю эмоций.

Буря несет меня к стенам родной школы. Агыы Урана Эдер-ооловна Место работы:

VK
OK
MR
GP