Оригинальные учебные работы для студентов


Диссертация на тему формирование у подростков

Общая педагогика, история педагогики и образования Количество cтраниц: Теоретические основы формирования мировоззрения подростка 1. Мировоззрение как новообразование подросткового возраста. Использование ценностного потенциала изобразительного искусства в формировании мировоззрения подростков. Специфические особенности изобразительного искусства. Концепция программы изобразительного искусства для учащихся 5 - 8-х классов общеобразовательной школы. Актуальность формирования мировоззрения учащейся молодежи определяется сегодня прежде всего масштабом изменений нашего общества на диссертация на тему формирование у подростков уровнях, требующих перестройки сознания.

Формирование мировоззрения подростка является одной из диссертация на тему формирование у подростков задач современной педагогической науки и практики. Успешное решение этой задачи имеет значение как для самой личности, так и для общества, которое в настоящее время особенно нуждается в инициативных людях с активной социальной позицией, обладающих творческим мышлением, самостоятельным, гибким и нестереотипным.

Большое значение в формировании мировоззрения подростков имеет изобразительное искусство. Многими исследователями признается тот факт, что оно является эффективным средством развития детей.

  1. Физическая культура и здоровый образ жизни. Научная новизна исследования состоит в том, что.
  2. Кирова и Кировской области, выявлено, что целый ряд теоретических и практических вопросов формирования ответственности у подростков решены. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в форме участия в научно-теоретических и научно-практических конференциях международного, российского и регионального уровней г.
  3. Педагогические условия совершенствования организации свободного времени подростков.
  4. В качестве необходимых источников для раскрытия образа древнего и современного Углича мы использовали архивные материалы Угличского Кремля и библиотечный фонд музея угличских учёных, педагогов-новаторов, художников-педагогов, писателей и общественных деятелей, искусствоведов.
  5. Mankind on the Move, University of Nebraska Press, 1988, pp. Таким образом, государство принимает достаточно жесткие меры в рамках антинаркотической политики в Российской Федерации.

Актуальные задачи улучшения художественного образования и эстетического воспитания современных школьников предполагают развитие у них чувства прекрасного, формирование высоких эстетических вкусов, умения понимать и ценить произведения искусства, памятники истории и архитектуры, красоту и богатство родной природы. В современных условиях особенно важно обосновать механизм формирования мировоззрения у молодежи: Чтобы общество было в состоянии противостоять указанным негативным явлениям, необходимо повышение престижа науки, научной интеллигенции, совершенствование системы образования.

В связи с этим для оптимизации процесса обучения, повышения интеллектуального потенциала школьников, освоения тех областей знаний, которые в недавнем прошлом не имели существенного значения для выпускников образовательных учреждений, возникает потребность в обновлении содержания и освоении новых диссертация на тему формирование у подростков образования. Одной из важных задач развития современного общества, как уже отмечалось, является формирование нового человека, главным жизненным ориентиром которого, должно быть подлинно научное мировоззрение.

Актуальным представляется анализ закономерностей формирования мировоззрения учащихся общеобразовательных школ, формирования у них правильного понимания своего предназначения и своего места в жизни. Анализируя данную проблему, ученые акцентируют внимание на интегрирующей роли диалектико-материалистической философии и диссертация на тему формирование у подростков центральном месте в формировании мировоззрения.

В работах, обращенных непосредственно к сущности и специфике научного мировоззрения, исследуется его состав, черты, функции, практически ориентирующие на значимость в диссертация на тему формирование у подростков действительности В. Освещению проблемы формирования научного мировоззрения учащихся общеобразовательных школ посвящены работы В. По различным аспектам этой проблемы защищен ряд диссертаций И.

Несмотря на достаточно серьезное освещение проблемы формирования мировоззрения и развития у подростков ценностных ориентаций средствами изобразительного искусства, не все возможности предмета используются в полной мере, например, региональный компонент.

Отсюда вытекают следующие противоречия: Актуальность проблемы, ее практическая значимость и недостаточная теоретическая разработанность определили выбор темы нашего исследования: Цель исследования - определить организационно-педагогические условия, необходимые для эффективного формирования мировоззрения подростка на уроках изобразительного искусства.

Объект исследования - формирование мировоззрения подростка в процессе обучения изобразительному искусству. Предмет исследования - организационно-педагогические условия, при которых процесс формирования мировоззрения подростка на уроках изобразительного искусства будет эффективным.

  • Научная новнзна исследования заключается в следующем;
  • Провести экспериментальную работу по формированию безопасного поведения подростков во внеурочной деятельности; 6;
  • Таким образом, государство принимает достаточно жесткие меры в рамках антинаркотической политики в Российской Федерации;
  • Задачу - создание педагогических условий для успешного формирования безопасного поведения подростков во внеурочной деятельности; 6.

Гипотеза исследования основана на предположении, что формирование мировоззрения подростка на уроках изобразительного искусства диссертация на тему формирование у подростков современной общеобразовательной школе будет успешным, если: Углича; -разработано программно-методическое обеспечение процесса формирования мировоззрения подростка на уроках изобразительного искусства; -обеспечена интеграция теории и практики в процессе обучения и воспитания по формированию мировоззрения подростка на уроках изобразительного искусства; -использованы межпредметные связи литература, музыка, история и др.

В соответствии диссертация на тему формирование у подростков целью, объектом и предметом исследования и выдвинутой гипотезой поставлены следующие задачи: Рассмотреть процесс формирования мировоззрения подростков на уроках изобразительного искусства на основе личностно-ориентированного, аксиологического и культурологического подходов.

Выявить эффективные организационно-педагогические условия учебно-воспитательного процесса, способствующие формированию мировоззрения подростков. Теоретической базой исследования является анализ научной литературы, где большое внимание особенностям мировоззрения как феномена духовной жизни человека уделяют такие ученые, как А. Основной вклад в разработку нашей проблемы в области возрастной и педагогической психологии внесли ученые: Абульханова - Славская, А.

В плане нашего исследования особый интерес представляют труды известных ученых, педагогов, психологов, деятелей государства, практиков-новаторов, русских художников и педагогов XIX - начала XX века Д. Вопросы организации и постановки эстетического воспитания учащихся нашли отражение в работах известных ученых И. Значительное влияние на разработку проблем художественного и эстетического воспитания. Принципиальное значение для решения проблемы формирования мировоззрения учащихся имеют труды педагогов, философов и психологов П.

В своей работе мы также опирались на научные исследования в области методики преподавания диссертация на тему формирование у подростков и декоративно-прикладного искусства А. Попытки освещения, проблемы формирования научного мировоззрения учащихся общеобразовательных школ уже были сделаны Б. Яхшиликовым и другими; системный подход к формированию мировоззрения исследовался Афанасьевым, Блаубергом, Садовским, Юдиным. По различным аспектам этой проблемы защищен ряд диссертаций P.

Методологическую основу исследования составляют положения ведущих ученых в области педагогики, психологии, философии, аксиологии, культурологии, художественного образования и роли изобразительного искусства в формировании мировоззрения подростка; труды известных специалистов о роли методики преподавания изобразительного искусства в развитии творческой активности овладения изобразительной грамотой и средствами художественной выразительности; работы по эстетике искусствоведению.

Педагогические основы формирования научного мировоззрения учащихся общеобразовательных школ и системы дополнительного образования рассматривались с позиций педагогических идей П. Настоящее исследование опирается на труды видных ученых в области личностно-ориентированного обучения: Скаткиным и многими другими.

  • Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту;
  • Разрабатывались исходные теоретические позиции, формулировались цели и задачи исследования, определялся его объект, предмет и гипотеза;
  • Цель такого содружества - привлечение к организации внеурочной работы квалифицированных педагогов и специалистов различного профиля, обеспечивающих эффективное формирование у школьников-подростков интереса к самообразованию.

Первостепенное значение для осмысления проблемы нашего исследования имеют труды учёных в области теории и методики преподавания изобразительного искусства, таких, как А. Выдвинутые отечественной педагогикой принципы: В качестве необходимых источников для раскрытия образа древнего и современного Углича мы использовали архивные материалы Угличского Кремля и библиотечный фонд музея угличских учёных, педагогов-новаторов, художников-педагогов, писателей и общественных деятелей, диссертация на тему формирование у подростков Калгановой и многих других, - для более глубокого понимания рассматриваемой нами проблемы формирования мировоззрения подростка, что значительно дополняет эксперимент.

Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: Теоретическую ; базу исследования составили публикации философов, педагогов и психологов по изучаемой проблеме. На первом этапе 1993-1997 изучалась проблема формирования мировоззрения подростков, ее актуальность; определилась тема, проблема, гипотеза исследования, предмет, цели и задачи.

На втором этапе 1998-2001 выдвигалась гипотеза исследования, разработка структуры диссертации, проведение опытной работы и обобщение ее результатов. На третьем этапе 2001-2004 осуществлялись обобщение и систематизация результатов исследования, их апробация и оформление кандидатской диссертации.

Достоверность и обоснованность результатов проведённого исследования обеспечена использованием комплекса взаимосвязанных методов изучения проблемы, в соответствии с задачами исследования, использованием современных достижений педагогики, психологии, искусствознания, философии, эстетики, культурологии, аксиологии и методики преподавания изобразительного искусства.

Достоверность проведённого исследования гарантируется полнотой и качеством собранных в процессе экспериментальной работы материалов, их репрезентативностью, а также методами научного анализа результатов эксперимента. Диссертация на тему формирование у подростков в системе художественно-эстетического развития подростков, направленной на формирование их мировоззрения; - определены специфические особенности и современные тенденции изобразительного искусства в системе формирования мировоззрения подростков диссертация на тему формирование у подростков общеобразовательной школе; - определены критерии эффективности формирования мировоззрения подростков на основе интеграции теории и практики в процессе обучения изобразительному искусству.

Практическая значимость исследования определяется тем, что - на основе регионального многообразия историко-культурного наследия древнего и современного Углича при обучении изобразительному искусству разработаны специальные программы образовательного и воспитательного характера по формированию диссертация на тему формирование у подростков подростка; - на основе ценностного потенциала предмета изобразительное искусство историко-культурного наследия древнего и современного Углича разработана система урочных и внеурочных занятий по изобразительному искусству; теоретические положения, результаты исследования могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки и переподготовки учителей изобразительного искусства, педагогов дополнительного образования, воспитателей детских садов и др.

  1. Проблему самодеятельности логично рассматривать исходя из определения человека как предметно-деятельного существа, получивсего свое развитие на основе предметно-преобразующей деятельности.
  2. Проиллюстрируем кратко процесс формирования социальной успешности подростков на конкретном примере. Психология самоопределения личности Текст..
  3. Молодежь и физическая культура.
  4. Оптимизация процесса формирования инициативы и самодеятельности подростков в условиях летнего оздоровительного комплекса предполагает соблюдение следующих условий.

Личный вклад автора в исследование заключается в разработке программно-методического обеспечения по формированию мировоззрения подростков на уроках изобразительного искусства; в разработке и внедрении в практику концептуальной модели образовательного процесса в общеобразовательных школах; в разработке критериев по проведению процедуры контроля сформированности мировоззрения у подростков на уроках изобразительного диссертация на тему формирование у подростков.

На защиту выносятся следующие положения: Формирование мировоззрения подростков в условиях общеобразовательной школы на уроках изобразительного искусства осуществляется на основе возможностей планомерного систематического использования специально отобранных средств использования в структуре знаний на каждой ступени обучения мировоззренчески - ценностных идей. Формирование мировоззрения подростков осуществляется на основе личностно-ориентированного, аксиологического, культурологического подходов и концептуальной модели, содержащей теоретико-методологический блок, блок организационно-педагогических условий, содержательный и результативный, позволяющие эффективно решать задачи по формированию мировоззрения.

Условия эффективности, способствующие формированию мировоззрения подростков на уроках изобразительного искусства: По теме диссертации разработаны пять курсов повышения квалификации учителей 1-8 классов по изобразительному искусству.

Выполненное диссертационное исследование имеет следующую структуру: Во введении обоснована актуальность исследования, сформулированы его объект, предмет, цель, задачи, выдвинута гипотеза научного поиска, раскрыты методологический и методический аппарат диссертации, определены научная новизна, теоретическая и практическая значимость, приведены сведения об апробации результатов исследования, изложены положения, выносимые на защиту.

В заключении обобщены результаты теоретического и опытного изучения процесса формирования мировоззрения у учащихся на уроках изобразительного искусства, изложены выводы исследования, обозначены перспективы дальнейшего изучения проблемы.

В общеобразовательной школе используются далеко диссертация на тему формирование у подростков все возможности для оптимизации процесса по формированию мировоззрения подростка. Необходимо критически пересмотреть имеющийся арсенал педагогических приемов. Анализ психолого - педагогической литературы по проблеме исследования, изучение педагогического опыта позволили определить сущность процесса формирования мировоззрения подростка.

В своем исследовании мы опирались на следующее содержание понятия мировоззрение - это система представлений о мире, нас самих и обществе - как осознанных, так и неосознанных; оно представляет собой большое полотно, куда мы вписываем самые разнообразные события и факты. Его можно также уподобить объективу, через который мы пытаемся смотреть на мир, чтобы диссертация на тему формирование у подростков понять.

Основная специфика мировоззрения объективно- истинное, диалектико-материалистическое отражение мира. Эти основные составляющие являются результатом сформированности мировоззрения личности.

Ведущими подходами в формировании мировоззрения подростков являются: Это ключевые подходы, ориентируемые на утверждение сущностного личностного начала в человеке. Одним из важнейших способов развития и формирования целостной личности, ее духовного и творческого потенциала является художественное образование.

В условиях идеологического вакуума, считается, что именно искусство передает духовный опыт человечества, способствует восстановлению связей между поколениями. Именно через искусство передаются духовные традиции народа, знание и понимание которых является непременным условием воспитания. Успех воспитания во всех названных подходах зависит от ряда факторов. Во-первых, ни один из этих подходов не может осуществляться в изоляции от других; каждый подход должен выступать как компонент единой системы.

Во-вторых, воспитание диссертация на тему формирование у подростков быть организовано так, чтобы учащиеся не были его пассивным объектом. Лишь в результате организации активной деятельности самих учащихся достигается их4 развитие - и умственное, и нравственное, и физическое. В-третьих, педагог должен опираться на возможности не толькошколы, но и других источников получения знаний средства массовой информации, театры, музеигородские и специализированные библиотеки, дома творчества и т.

Наряду с факторами, способствующими формированию мировоззрения, педагог часто сталкивается с противоположными тенденциями -отрицательным влиянием микросреды, окружающей учащегося, навязыванием чужой культуры, неуважительным отношением к труду и т.

Формирование стойкого иммунитета к негативным явлениям, составляет важную часть формирования мировоззрения учащихся. Общие требования, осуществление которых позволит школе повысить эффективность формирования у подростков научного диссертация на тему формирование у подростков, таковы: Наряду с требованиями по формированию у учащихся мировоззренческих знаний необходимо учитывать требования по формированию духовной нравственности - патриотизма, гражданственности, любви к людям: Введение регионального компонента, использование личностно-ориентированного, аксиологического и культурологического подходов в образовательном процессе способствуют формированию у подростка потребности в самосовершенствовании.

  • Воспитание ответственности у старшеклассников Текст;
  • Люблинская , особенностей ответственности и локуса контроля Л.

Отсюда понятна необходимость выработки авторских программ развития на разных уровнях. К эффективным педагогическим условиям относятся: Основы научного мировоззрения учащихся закладываются в основном в старших классах. Этот возраст наиболее благоприятен для создания фундамента научного мировоззрения; - программно-методическое обеспечение должно осуществляться на материале регионального компонента с учетом личностно-ориентированного, аксиологиеского и культурологического подходов; - реализация принципов научности и доступности при проектировании процесса обучения; - интеграция теории и практики; -стимулирование развития психических процессов, связанных с творческой изобразительной деятельностью; -организация самостоятельной творческой работы учащихся, индивидуальной и коллективной; - межпредметные связи литература, история, музыка, природоведение ; - формирование ценностных ориентиров и установок у подростков; -формирование диссертация на тему формирование у подростков развитие познавательных интересов и мотивов, интеллектуальных, мировоззренчески - ценностных и нравственно-волевых сфер личности; -поднимая уровень духовного развития подростка, педагог может предотвратить нравственные сбои в развитии личности при систематической работе с.

Примерная концептуальная модель формирования мировоззрения подростка, разработанная в диссертации, позволяет объединить диссертация на тему формирование у подростков виды занятий нравственными и философскими идеями, наполнить их теоретическими знаниями и нравственными убеждениями.

Осуществление принципа единства воспитания, обучения и развития, комплексный подход к формированию мировоззрения подростка предъявляют большие требования к повышению эффективности работы с учащимися на уроках и во внеурочной деятельности. Изобразительное искусство неразрывно связано с творческими поисками и глубокими переживаниями.

Оно является хорошей школой для учащихся в формировании высших морально-эстетических чувств, нравственных норм, вкусов и способностей.

VK
OK
MR
GP