Оригинальные учебные работы для студентов


Автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования

  • Под педагогической концепцией нами понимается построенная на теоретико-методологической базе и обобщении передового опыта воспитания и обучения система идей, выводов о закономерностях и сущности педагогического процесса, принципах его организации и осуществления З;
  • В это время происходил процесс интеграции научного знания, появление дисциплин на стыке наук, проникновение естественнонаучных методов исследования в гуманитарные области знания;
  • Современная экспериментальная психология в её отношении к вопросам школьного обучения;
  • Полученные данные могут дополнить соответствующие разделы учебных пособий и лекционных курсов по истории отечественной дошкольной педагогики;
  • В приложении содержатся методические материалы, иллюстрирующие процесс исследования;
  • Критериями эффективности проектной деятельности являются:

Ученый секретарь диссертационного совета Герасимова Е. Общая характеристика работы Актуальность исследования. Модернизация образования в России связана с поиском инновационных технологий, определяющих стратегии развития образовательных систем, процессов обучения и воспитания, сфер личности.

  • Подписано в печать 20;
  • Анализ литературы позволяет утверждать, что созданный И;
  • В это время происходил процесс интеграции научного знания, появление дисциплин на стыке наук, проникновение естественнонаучных методов исследования в гуманитарные области знания.

Развитие современной системы дошкольного образования определяется профессиональной компетентностью руководителей и педагогов в вопросах проектной деятельности, которая обуславливает появление инновационного продукта программы развития, содержание воспитания и обучения, технологии развития личности ребенка и т. Проектная деятельность рассматривается в педагогических исследованиях последних лет в качестве средства разработки и внедрения образовательных инноваций в учебно-воспитательный процесс.

  • Полные переводы, проверенные по последним английским изданиям;
  • Простейшие измерения степени умственного развития детей;
  • Инновационная проектная деятельность педагогов дошкольного учреждения по разработке и внедрению Технологии духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения включала такие процессы как моделирование, конструирование, собственно проектирование, апробацию и рефлексию;
  • На современном этапе развития дошкольного образования вопросы духовно-нравственного воспитания дошкольников актуализируются обществом А.

Как научно-педагогическая область проектирование характеризуется новизной и находится в процессе становления, обобщения эмпирических фактов и результатов исследований. Развитию теории проектирования педагогических объектов и систем посвящены исследования Н.

  1. Вопросы эволюции нервно-психической деятельности и отношение их к педагогике.
  2. Взаимосвязь и последовательность реализации блоков структурно-функциональной модели способствуют успешному достижению цели, состоящей в становлении поликультурной личности. Ашера, метод чувственного восприятия М.
  3. Динамика становления экологической субкультуры детей под влиянием педагогического сопровождения Таким образом, в ходе исследования были решены его основные задачи, получены теоретические и экспериментальные данные, подтверждающие выдвинутую гипотезу, что позволило сделать обобщающие выводы. История образования и педагогической мысли.
  4. Теоретически обоснован процесс поэтапного становления экологической субкультуры детей в системе дошкольного образования, где первым этапом является этап первичного самостоятельного взаимодействия детского сообщества с природой, на котором возникает стремление детского сообщества к самоутверждению, к самостоятельному взаимодействию с природой. Согласно идее данного подхода, пропедевтическое обучение иностранному языку строилось на основе речевых образцов, отражающих содержание актуальных для детей сфер, тем и ситуаций общения.

Особенности проектирования и моделирования педагогической автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования раскрыты в научных работах Н. Обоснование проектной парадигмы как базиса инновационной культуры в образовании представлено в исследованиях О. Общенаучные основы проектной деятельности и управление проектами описаны в трудах В. Шапиро и других исследователей. Проектирование в ряде исследований рассматривается, как метод познания и способ организации учебно-познавательной деятельности А.

Полат определяется значение метода проектов, как способа достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы технологиюкоторая должна завершиться реальным, прак- тическим результатом, что усиливает практикоориентированный характер инновационной проектной деятельности.

Инновационная проектная деятельность дошкольных образовательных учреждений как научная проблема недостаточно разработана в педагогических исследованиях. Однако некоторые аспекты исследования данной проблемы представлены в ряде научных работах Л. Анализ научной литературы позволил выявить такие направления в изучении проблемы: Вышеназванными исследователями сделана попытка раскрыть автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования значение проектирования, определить его направленность, содержание и организационную структуру.

Прерогатива отдана рассмотрению особенностей современного понимания метода проектов как технологии обучения дошкольников и повышения квалификации педагогических кадров в системе дошкольного образования. Автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования основу метода проектов заложена идея о направленности познавательной деятельности ребенка на результат совместной деятельности с педагогом И.

При этом следует отметить, что метод проектов и проектная деятельность педагогов фактически не исследуется как автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования средство в сфере духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

На современном этапе развития дошкольного образования вопросы духовно-нравственного воспитания дошкольников актуализируются обществом А. Вопросы формирования начал нравственного сознания, становления нравственной культуры ребенка через различные виды детской деятельности, целостного процесса нравственного воспитания отражены в диссертационных исследованиях Р. Однако, как показал анализ исследований, вопросы проектирования технологий духовно-нравственного воспитания дошкольников остались за пределами исследовательского поля ученых, а педагогическая практика не готова к эффективной инновационной деятельности для решения поставленных задач в данной области воспитания.

Необходимость нового новшества, инноваций изначально оформляется в сознании педагогического сообщества как проблема, связанная с наличием противоречия между действительностью И ее возможным состоянием.

Инновационные процессы являются закономерностью в развитии дошкольного образования И относятся к таким изменениям в работе учреждения, которые носят существенный характер, сопровождаются изменениями в образе деятельности и стиле мышления педагогов, вносят в среду внедрения новые элементы новшествавызывающие переход системы из одного состояния в другое.

Анализ исследований позволил выявить ряд противоречий, требующих разрешения в науке и практике между: Анализ научно-педагогической литературы по теме исследования позволил выделить проблемное поле, характеризующееся недостаточным обоснованием инновационной проектной деятельности современных российских дошкольных образовательных учреждений и фактическим отсутствием в дошкольной педагогике проектной парадигмы, способствующей эффективности развития дошкольного образования.

Неразработанность обозначенной проблемы обусловила выбор темы исследования: Проблема исследования заключается в выявлении педагогических условий организации инновационной проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях.

Разработать педагогические условия организации инновационной проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях на материале технологии духовно-нравственного воспитания дошкольников. Гипотеза исследования состоит в том, что организация проектной деятельность обеспечивает эффективность разработки и внедрения технологии духовно-нравственного воспитания дошкольников при условии, если: Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: Сбор и обработка данных проводились с опорой на научные принципы познания: Методологические основы исследования составляют: Теоретической основой исследования явились: В эксперименте принимали участие 158 детей старшего дошкольного возраста 79 - в экспериментальной и 79 - в контрольной группах24 педагога, 158 семей воспитанников вышеуказанных дошкольных образовательных учреждений.

Изучение названной проблемы охватывает 2007-2011 годы. Первый этап 2007-2008 гг. Второй этап 2008-2010 гг. Третий этап 2010-2012 гг. Диссертация представляет собой исследование актуальной педагогической проблемы, научная новизна которой имеет теоретико-методологическое, научно-методическое и организационное значение. В концептуально-методологическом аспекте новой следует считать разработку научной идеи вариативности инновационной проектной деятельности современных дошкольных образовательных учреждений, допускающей плюрализм технологических операций в области ее организации.

Выявлена специфичность инновационной проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях. Определены научные подходы к организации проектной деятельности в дошкольных учреждениях: Раскрыты идеи планирования, конструирования и алгоритмизации проектной деятельности дошкольного образовательного учреждения.

Выявлены педагогические особенности организации инновационной проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях: В научно-методическом плане новой является разработка алгоритма организации инновационной проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях по разработке и внедрению технологии духовно-нравственного воспитания дошкольников: Произведена верификация алгоритма организации инновационной проектной деятельности по разработке и внедрению технологии духовно-нравственного воспитания дошкольников в дошкольных образовательных учреждениях.

В организационном плане выработаны рекомендации руководителям, педагогам дошкольных образовательных учреждений по вопросам организации инновационной проектной деятельности. Разработаны мероприятия, направленные на повышение инновационной активности, формирование проектной культуры педагогов. Результаты исследования вносят вклад в теорию управления дошкольными образовательными учреждениями. Практическая значимость результатов исследования состоит в создании, верификации алгоритма организации проектной деятель- ности в дошкольных образовательных учреждениях, в возможности его использования для оптимизации инновационной деятельности дошкольных образовательных учреждений.

Предложенная последовательность управленческих действий организации проектирования может быть применена для повышения эффективности проектной деятельности в других образовательных сферах и видах деятельности образовательных учреждений. Разработанная в процессе проектной деятельности технология духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования дошкольного образовательного учреждения может быть использована в широкой педагогической практике.

Дошкольное воспитание. Дошкольная педагогика

Предложены конкретные рекомендации для руководителей и педагогов в вопросах организации и содержания инновационной проектной деятельности. Внедрение результатов диссертационного исследования в работу дошкольных образовательных учреждений способствует преобразованию их из развивающейся системы в развивающую инновационную систему.

Достоверность и надежность полученных научных результатов автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования методологической обоснованностью исходных теоретических позиций, связанных с системным, личностным, деятельност-ным, проектно-целевым подходами, соответствием методов исследования их объекту, предмету, задачам и логике, репрезентативностью объема выборок, статистической значимостью и воспроизводимостью эмпирических данных. Положения, выносимые на защиту: Организация инновационной проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях является действенным фактором оптимизации воспитательного процесса.

Алгоритм организация инновационной проектной деятельности по разработке и внедрению технологии духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования в дошкольном образовательном учреждении, который представлен иерархической последовательностью управленческих действий: Значимость алгоритма организация инновационной проектной деятельности состоит в том, что обеспечивает достижение адекватного целям результата деятельности, активизирует инновационную деятельность субъектов, обеспечивает эффект внедрения технологии духовно-нравственного воспитания дошкольников.

В рамках этих действий осуществляется методическое, пространственно-временное, материально-техническое, правовое обеспечение проектирования. Теоретико-методологические основы исследования организации инновационной проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях включают: Верификация разработанного алгоритма организации инновационной проектной деятельности по разработке и внедрению технологии духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения позволила установить соответствие целей проектирования и результатов проектной деятельности, научно доказать эффективность иерархической последовательности организации проектных и управленческих действий, обеспечить эффективность реализации разработанной педагогической технологии, направленной на достижения достаточно высоких показателей духовно-нравственной воспитанности дошкольников.

Апробация и внедрение результатов исследования.

  1. Калинина, 9 Отпечатано в центре информационных и образовательных технологий ПГЛУ Текст диссертации автор научной работы. Разработано содержание педагогического сопровождения процесса становления экологической субкультуры детей, описан комплекс ценностно-экологических практик согласно выделенным компонентам экологической субкультуры детей.
  2. Вопросы нравственного воспитания в наследии И.
  3. Как следствие, дети неправильно произносят или вообще не произносят слова или словосочетания на иностранном английском языке. Однако в существующих трудах анализируются лишь отдельные аспекты воспитания детей раннего и дошкольного возраста, и не ставится специальной цели рассмотрения целостных педагогических концепций, разработанных на основе экспериментально-научных исследований, а также определения их значения в процессе становления отечественной дошкольной педагогики как науки.
  4. Они нашли своё отражение в работах Е. В соответствии с логикой теоретического моделирования становления экологической субкультуры детей и необходимостью решения поставленных задач нами были разработаны этапы опытно-экспериментальной работы, включающие комплекс методов исследования и систему действий, направленных на изучение и становление экологической субкультуры детей.

Его основные теоретические положения и выводы отражены в программе "Гармония" для детей старшего дошкольного возраста, научных статьях и докладах. Промежуточные итоговые результаты исследования обсуждались и получили одобрение на городском методическом объединении воспитателей дошкольных образовательных учреждений г. Пятигорска по вопросам автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования воспитания детей г.

Объем и структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка использованной литературы, приложения. Во введении аргументируется выбор темы исследования, ее актуальность, определены проблема, объект, предмет, цель, задачи исследования, обоснованы его научная новизна, теоретическая и практическая значимость, сформулированы основные положения, выносимые на защиту. В заключении подведены итоги проведенного исследования, обобщены результаты экспериментальной работы.

Библиографический список насчитывает 269 источников. В приложении содержатся методические материалы, иллюстрирующие процесс исследования. Основное содержание работы Развитие дошкольного образования в Российской Федерации на современном этапе определяется гибкостью и быстротой реагирования на запросы общества. Процесс обновления напрямую связан с развитием инноваций, проектирования, внедрения эффективных технологий.

Складывающиеся в дошкольном возрасте приоритеты развития, их содержательное наполнение определяют стартовое развитие ребенка и автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования образования в целом, поэтому инновационная проектная деятельность дошкольных автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования учреждений является действенным фактором модернизации всей системы образования.

Этот факт, равно как и эволюционирование дошкольного учреждения в российском инновационном образовательном пространстве стали предпосылками осуществленного исследования. Представленный в диссертации перечень законодательных документов Правительства Российской Федерации в плане удовлетворения потребности в современном дошкольном образовании отражают инновационный характер принятых государством решений.

Внедряются вариативные модели дошкольного образования, появляются новые формы детских садов, ведется поиск эффективных путей развития дошкольников и повышения адаптивных возможностей образовательных учреждений. Установленная в исследовании диалектичность инновационных процессов в дошкольном образовании проявляется в наличии как позитивных факторов их развития, так и негативных.

К первым относятся открытость, динамичность, многофункциональность, внедрение новых видов услуг, механизмов, технологий, рационализация использования материально-технических и организационных резервов, творческая активность педагогических кадров. Негативными проявлениями развития этих процессов являются: Таким образом, выявлены педагогические особенности организации инновационной проектной дея- тельности в дошкольных образовательных учреждениях: Анализ исследований позволил установить, что поиск решения перечисленных проблем сопряжен с практической проектной деятельностью дошкольных образовательных учреждений, нацеленной на их преобразование из развивающихся в развивающие, повышение творческой активности педагогических кадров, преодоление стихийности в инновационных разработках, создание методического инструментария, позволяющего оптимизировать инновационную деятельность.

В связи с этим в диссертации были обобщены научные основы инновационной проектной деятельности дошкольных образовательных учреждений. Выполненный в их рамках терминологический анализ ключевых категорий отразил особенности в толковании понятий "инновационная деятельность", "педагогическое проектирование", "проектное обучение", "проектное воспитание", "моделирование", "конструирование" и др.

Исходя из этого, был сделан вывод о том, автореферат по диссертации теории и методике дошкольного образования инновационная проектная деятельность дошкольных образовательных учреждений специфична. В ходе исследования установлено, что особенности разработки и внедрения инновационного проекта дошкольным образовательным учреждением состоят в наличии нескольких агентов проектной деятельности: Принципами педагогического проектирования в таком учреждении являются: Проектная деятельность в области дошкольного образования многофункциональна: Типовое разнообразие проектной работы включает образовательную политику, управление в области дошкольного образования, образовательные технологии.

Критериями эффективности проектной деятельности являются: Оценка качества проектирования включает педагогический мониторинг диагностику, анализ, оценку и прогнозирование состояния педагогического процессавнутрисадовский контроль, государственно-общественную экспертизу. В ходе исследования выявлена специфика содержания и организации проектной деятельности учреждения дошкольного образования.

Содержание проектной деятельности включает разработку и реализа- цию технологий и методик развития детей, создание новых видов образовательных учреждений и варьируется в зависимости от области применения: Принципами отбора содержания проектной деятельности выступают научность, целенаправленность, нормативность, интеграция системы управленческих компетенций, мотивация, дуальность установление развития объектадифференциация, оперативность, гибкость.

Научные дискуссии по поводу организации инновационной проектной деятельности касаются ее этапов. В ходе исследования разработан алгоритм проектной деятельности, который представлен иерархической последовательностью действий:

VK
OK
MR
GP