Оригинальные учебные работы для студентов


Дипломная работа продуктивная деятельность в ДОУ

Экспериментом было охвачено 14 детей старшего дошкольного возраста. В анкетировании приняло участие 14 родителей. I этап - поисково-теоретический: II этап - практическое исследование: Теоретическое изучение проблемы влияния продуктивной деятельности на умение работать в коллективе у старших дошкольников 1.

Продуктивной деятельностью в дошкольном образовании дипломная работа продуктивная деятельность в ДОУ деятельность детей, в результате которой появляется определённый продукт.

Продуктивные виды деятельности дошкольника включают изобразительную и конструктивную. Изобразительную деятельность составляют рисование, лепка, аппликация.

Продуктивная деятельность дошкольников

Тенденции реформирования образования все активнее подталкивают к пересмотру существующих позиций и выработке новых подходов к развитию процесса коммуникации и организации продуктивной деятельности детей дошкольного возраста.

Анализ соответствующей литературы показал: Развитию различных видов продуктивной деятельности дошкольников способствует не только их доступность и привлекательность, но и определенные возрастные особенности детей.

Продуктивная деятельность рассматривается как синтетическая, в которой проявляются разные стороны психического развития, усваиваются разнородные элементы человеческой культуры.

Продуктивная деятельность способствует осмыслению понятий социальной действительности благодаря широкому использованию различных изобразительных средств, для дипломная работа продуктивная деятельность в ДОУ эмоционально-творческого переживания действительности. Продуктивная деятельность имеет огромные образовательно-воспитательные возможности. Продуктивная деятельность развивает физические, умственные и нравственные способности детей А.

Особое значение продуктивная деятельность имеет для развития у детей ручных навыков интеллектуальных умений. В нашей стране и за рубежом выполнены фундаментальные исследования по проблеме психологии творчества Л.

  • Ровные и доброжелательные отношения со сверстниками;
  • Разработать и экспериментально апробировать авторскую программу, направленную на реализацию педагогических условий, обеспечивающих социализацию детей в продуктивной деятельности;
  • ПРЕДМЕТ исследования — педагогический процесс с включением методов и средств воздействия на ребенка дошкольного возраста для активизации художественно-речевого творчества, практической значимости работы и методов реализации;
  • Творческие способности заложены в каждом ребенке, однако для плодотворной их реализации данные способности необходимо развивать в дошкольном возрасте.

Развивающее значение продуктивной деятельности отмечено в работах в области психологии искусства, трудового обучения и художественного воспитания А. Изучались педагогически целесообразные условия эстетического воспитания детей разнообразными средствами Н. Особенности протекания психических процессов, изменение их в связи с возрастом и внешними воздействиями, отражены в исследованиях Л.

Характерные особенности социализации личности с позиции социологии и философии нашли свое отражения в трудах Б. Социальному воспитанию посвящены труды многих педагогов-классиков П. Исследования последних лет касаются отдельных аспектов данной проблемы и не всегда могут быть использованы в практических целях. В процессе продуктивной деятельности формируются такие важные качества личности, как активность, самостоятельность, инициатива.

Ребенок приучается быть активным в наблюдении, выполнении работы, проявлять самостоятельность инициативу в продумывании содержания, подборе материалов, использовании разнообразных средств художественной выразительности. В продуктивной деятельности развиваются способности к целеполаганию и волевому усилию, произвольной организации деятельности принятие и реализация цели в соответствии с заданными стандартами-условиями. В педагогических работах А.

С ростом осознанности своей роли во взаимодействии более сложными становятся социальные качества дошкольников. Продуктивная деятельность детей старшего дошкольного возраста имеет социализирующий характер.

Социализация детей дипломная работа продуктивная деятельность в ДОУ возраста осуществляется в разнонаправленной деятельности дипломная работа продуктивная деятельность в ДОУ освоению предметного мира и отношений между людьми.

По мнению современных педагогов и социологов, социальное развитие личности происходит по двум взаимосвязанным линиям; социализация - овладение детьми общественным опытом, индивидуализация - приобретение самостоятельности и относительной автономии. Опираясь на выводы ученых, можно выдвинуть следующее умозаключение: Накопленный в отношениях начальный социальный опыт требует своей реализации в системе взаимоотношений, нормы которых наиболее эффективно усваиваются детьми в продуктивной деятельности, которая усиливает внутренний план деятельности ребенка и его эмоционально - образную активность, является средством саморазвития и стимулом к творческому самовыражению.

Продуктивная деятельность создает условия вживания в определенный образ и поиск собственного образа "Я", связи своего внутреннего "Я" с другими "Мы" И. Она включает в себя: Универсальным средством коммуникации является речь, с помощью которой передается информация и осуществляется воздействие друг на друга участников совместной деятельности.

  • С этой целью в работе с детьми используются скороговорки;
  • В основу сюжетных подвижных игр положен опыт ребенка, его представление об окружающем мире действия людей, животных, птиц , которые они воспроизводят движениями, характерными для того или иного образа;
  • Нужно, чтобы у детей осталось яркое впечатление от общения с искусством.

В словаре русского языка С. Рузская рассматривают общение как коммуникативную деятельность. В ряде исследований отмечается, что коммуникативные умения способствуют психическому развитию дошкольника А. Рузскаявлияют на общий уровень его деятельности Д.

Таким образом, можно сделать вывод: По мере освоения культурных, нравственных правил и закономерностей общественной жизни происходит социальное развитие детей, способность оценивать собственные поступки, эффективно взаимодействовать с окружающими. Продуктивная деятельность, являясь одним из дипломная работа продуктивная деятельность в ДОУ средств эстетического развития, стоит на позициях развивающего обучения, помогая ребенку осваивать духовный и материальный мир, одновременно создавая новый продукт.

Именно в ней выявляются и реализуются творческие способности детей дошкольного возраста, основываясь на личностных переживаниях и начальном социальном опыте, происходит формирование коммуникативных и социальных качеств. Поэтому поиск путей эффективности процесса коммуникации детей дипломная работа продуктивная деятельность в ДОУ возраста средствами продуктивной деятельности становится актуальной необходимостью.

Чернышов так характеризуют эти основные формы организации совместной продуктивной деятельности: В этой связи осуществление коллективной продуктивной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях выступает, как объективная возможность дипломная работа продуктивная деятельность в ДОУ социализации детей дошкольного возраста. Для результативного процесса развития навыков общения дошкольников в образовательном учреждении в ходе продуктивных видов деятельности, активного усвоения дошкольниками ценностей, социальных норм и правил необходимо направлять воспитательную работу таким образом, чтобы ребенок чувствовал себя уверенным, защищенным, счастливым, убежденным в том, что его любят, удовлетворяют его разумные потребности.

Целостность в осмыслении понятий социальной действительности достигается благодаря широкому использованию педагогических средств. Для успешного выполнения заданий могут быть применены следующие методы и приемы, направленные на коллективное взаимодействие и сотрудничество в продуктивной деятельности: Продуктивная деятельность в детском саду - это вид культурной практики, где происходит успешное формирование и реализация способностей воспитанников, и который можно организовать в форме совместной деятельности детей и взрослых.

К продуктивной деятельности относится рисование, лепка, конструирование, аппликация. Дипломная работа продуктивная деятельность в ДОУ игры эти виды деятельности отличаются тем, что связаны с созданием какого-либо конечного продукта.

Такие действия развивают образные формы мышления, а также целенаправленность, умение планировать и достигать результата. Кроме того, продуктивная деятельность оказывает позитивное влияние на эмоционально-личностное становление ребенка, дает возможность для творчества, воспитывает самостоятельность, формирует умение предвидеть будущий результат, развивает пространственно-образное мышление, дает толчок обогащению речи, а также повышает уровень подготовленности детей к школьному обучению.

Опираясь на мнение ученых, можно сделать вывод, что развитие умения взаимодействовать друг с другом, осуществляется посредством целенаправленного образования, содержанием которого являются различные аспекты социальной культуры.

Накопленный в отношениях начальный социальный опыт требует своей реализации в системе взаимоотношений, нормы которых наиболее эффективно усваиваются детьми в продуктивной деятельности, которая усиливает внутренний план деятельности ребенка и его эмоционально образную активность, является средством саморазвития и стимулом к творческому самовыражению. Опытно-экспериментальная работа по развитию коммуникативных навыков дошкольников в продуктивных видах деятельности 2.

Обобщив теоретический материал, в качестве рабочей гипотезы, было выдвинуто следующее положение: I серия эксперимента - диагностика уровня сформированности коммуникативных умений дошкольников старшего возраста.

Наблюдение проводилось в естественных условиях; режимных моментах; на дипломная работа продуктивная деятельность в ДОУ, прогулке, игровой деятельности, свободной деятельности.

Опыт работы по теме «Продуктивная деятельность старших дошкольников»

Для проведения исследования использовалась также методика, предложенная Чернецкой Л. Состояние развития коммуникативных умений исследовалось в направлении выявления уровня сформированности коммуникативных умений в общении со сверстниками.

Как себя ведет в конфликтных ситуациях уступает или кричит и дерется, обзываетсяобращается за дипломная работа продуктивная деятельность в ДОУ к взрослому и т. Таким образом, определив критерии коммуникативных умений, такие как внимание интерес к другому ребенку, эмоциональная окраска восприятия воздействий партнера, стремление вызвать интерес другого, обратить на себя внимание, чувствительность ребенка к тому отношению, которое проявляет к нему партнер - мы выделили показатели коммуникативных навыков: Полученные данные соотносились с интегрированной характеристикой уровней сформированности коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками.

Высокий уровень сформированности коммуникативных умений предполагает умение детей вежливо обращаться к взрослым и сверстникам, спокойно выражать свое желание, просьбу. Ребенок всегда разговаривает спокойно, не перебивая говорящего.

Внимательно относится к взрослому: Дошкольник приветлив со сверстниками: Внимателен, старается помочь другому, считается с мнением других детей. В конфликты вступает редко. В конфликтных ситуациях умеет уступать, не кричит.

Ровные дипломная работа продуктивная деятельность в ДОУ доброжелательные отношения со сверстниками. К среднему уровню относятся те дети, которые знают правила культуры общения, но не всегда ими пользуются.

Дипломная работа НА ТЕМУ "Организация игровой деятельности в ДОУ"

Дошкольник употребляет вежливые слова по напоминанию взрослого или другого ребенка. Умеет разговаривать с взрослыми спокойно, но иногда перебивает говорящего. Выполняет поручения взрослого самостоятельно, но не сознательно, по просьбе. Не всегда помнит о правилах культуры общения, когда взрослый заходит в группу. Приветлив со сверстниками, но привычка здороваться и прощаться, ежедневно не сформирована.

Во время выполнения деятельности иногда дипломная работа продуктивная деятельность в ДОУ.

  • Подвижные игры важны для физического воспитания дошкольников, поскольку способствуют их гармоничному развитию, удовлетворяют потребность малышей в движении, способствуют обогащению их двигательного опыта;
  • Дети начинают понимать, что нельзя быть жадными, злыми, грубыми;
  • Оптимальные условия для достижения положительных результатов в развитии движений дошкольников - сочетание конкретных двигательных задач в форме игровых упражнений и сюжетных игр, во время которых движения, усвоенные детьми раньше, совершенствуются;
  • На игру у ребенка остается крайне мало времени и дома, и в детском саду;
  • Достаточность оно приобретает, если создаются специальные педагогические условия, необходимые для развития творчества в сюжетно-ролевой игре;
  • Эти творческие игры направляют внимание ребенка на различные виды строительства, способствуют приобретению конструкторских навыков организации и сближению детей, приобщению их к трудовой деятельности.

В конфликты вступает периодически. В конфликтных ситуациях часто обращается за помощью взрослого. Взаимоотношения с детьми избирательные, ровные. Низкий уровень сформированности коммуникативных умений дошкольников характеризуется отсутствием умения здороваться дипломная работа продуктивная деятельность в ДОУ прощаться со взрослыми, называть их по имени, отчеству.

Ребенок вежливые слова практически не употребляет, перебивает говорящего. Не внимателен ко взрослому, не адекватно реагирует на просьбу помочь. Со сверстниками не приветлив, вежливые слова не употребляет, грубит. Во время выполнения совместной деятельности отвлекается, дипломная работа продуктивная деятельность в ДОУ другим.

В конфликтных ситуациях дерется, обидчив. Взаимоотношения со сверстниками часто негативные, избирательные Для оценки обозначенных характеристик использовались следующие баллы: После проведенного исследования по определению уровня сформированности коммуникативных умений полученные результаты, которые отражены в первичных протоколах приложение Ав обобщенном виде представлены в таблице 1 и рисунке 1.

VK
OK
MR
GP