Оригинальные учебные работы для студентов


Дипломная работа по теме формирование навыков чтения

Приложение 4 2 Введение Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению — одна из задач начального образования.

  1. Чтение по слогам — это признак того, что ребенок находится на самом первом этапе формирования навыка — аналитическом. Разработка системы тренировочных упражнений.
  2. Метод Зайцева предполагает обучение детей складам как единицам строения языка. При этом важно помнить, что навык чтения — залог успешного учения как в начальной, так и в средней школе, а также надежное средство ориентации в мощном потоке информации, с которым приходится сталкиваться современному человеку.
  3. В процессе формирования полноценного навыка чтения у учащихся должны быть выработаны такие качества, как правильность, беглость, сознательность и выразительность.

И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека. Чтение — это окошко, через которое дети видят и познают мир и самого.

Чтение — это и то, чему обучают младших школьников, посредствам чего их воспитывают и развивают. Умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющий обучающий характер, используемый учениками при изучении всех учебных предметов, во всех случаях внеклассной и внешкольной жизни. Следовательно, необходима, систематическая, целенаправленная работа над развитием и совершенствованием навыков беглого, осознанного чтения от класса к классу [10].

Выделяется четыре качества навыка чтения: Вначале ребенок должен освоить технику чтения, уже потом будет дипломная работа по теме формирование навыков чтения. Мне хотелось бы именно на этом сконцентрировать ваше внимание.

Если мы не сформируем технику чтения, процесс понимания уходит, возникает так называемое механическое чтение. Речь идет сегодня о том, как читают, о качестве чтения [7]. В дипломная работа по теме формирование навыков чтения предмета исследования избираются методы и приёмы работы на уроках, способствующие развитию навыка чтения.

Изучить литературу по вышеуказанной теме. Провести исследование уровня сформированности навыка чтения в классе. Разработать комплекс мероприятий для формирования навыка чтения. Понятие навыка чтения у младших школьников Интерес к чтению возникает в том случае, когда читатель свободно владеет осознанным чтением и у него развиты учебно-познавательные мотивы чтения.

Условием овладения читательской деятельностью является также знание способов чтения, способов смысловой обработки текста, владение определенными умениями и навыками, которые не должны дипломная работа по теме формирование навыков чтения спонтанно. Считаю, что одним из вариантов повышения качества чтения в начальной школе является целенаправленное управление обучением чтению.

В его акте принимают участие зрительный, речедвигательный, речеслуховой анализаторы. Об основе этого процесса, как пишет Б. Чтение на своем первичном этапе, на этапе формирования технологии чтения, наш известный психолог Б. Это значит, что ребенок должен увидеть букву, отдифференцировать букву, определить какая эта буква, а дальше он должен увидеть, отдифференцировать и определить следующую букву.

И только, если время опознания второй буквы не дипломная работа по теме формирование навыков чтения больше времени забывания предыдущей, не будет забывания, ребенок сможет опознать слог. А эти этапы ребенок проходит достаточно долго. Процесс чтения — это не тот процесс, который можно сформировать быстренько. К сожалению, за последние 50 лет очень резко сократилось время обучения чтению и письму, практически в два раза.

А если мы возьмем букварь 50-го года и современные учебники, которые ребенок должен уже читать через 2 месяца, то мы поймем, что информационная насыщенность, тот темп, который мы даем ребенку, вырос неимоверно.

А возможности ребенка остались теми. Какие имел он определенные функциональные возможности, такими они и остались. Если в 50-е годы в школу приходили дети почти восьми лет, то в последние 20 лет в школу приходят дети шести лет [7]. В сложном процессе чтения можно различить три основных момента: Уметь читать — это значит, прежде всего, уметь по буквам догадываться о тех словах, которые ими обозначаются. Чтение начинается только с того момента, когда человек, смотря на буквы, оказывается в состоянии произнести, или вспомнить, определенное слово, соответствующее сочетанию этих букв.

Не трудно показать, дипломная работа по теме формирование навыков чтения в этом процессе восприятия букв, как символов определённого слова, большое участие принимают не только зрение, но также память, воображение и ум человека. Когда мы читаем слова, то не только складываем букву за буквой, а, схватив одну или несколько букв, сразу догадываемся о целом слове. Понимание содержания, связанного с прочитанными словами. Каждое слово, прочитанное нами, может вызывать в нашем сознании какие-нибудь изменения, которыми определяется понимание нами этого слова.

В одном случае в нашем сознании возникает определённый, более или менее яркий образ, в другом — какое-нибудь чувство, желание или отвлечённый логический процесс, в третьем и то, и другое вместе, в четвертом — никакого образа и чувства, а только лишь простое повторение воспринятого слова или, быть может, другое слово, с ним связанное. Умение не только прочесть книгу, но и критически отнестись к её содержанию наблюдается, как известно, не. Мотивом чтения является потребность.

У младшего школьника, овладевающего чтением, вначале возникает потребность научиться читать, т. Это вызывает у него интерес. Освоив первоначальное чтение грамотуученик меняет мотив чтения: По мере развития чтения мотивы усложняются и школьник читает с целью узнать какой-то конкретный факт, явление; даже появляются более сложные потребности, например, познать мотив поступка героя, чтобы оценить его; найти главную мысль в научно-популярном тексте и т.

Чтение непосредственно связано и с устной речью. С помощью устной речи отрабатывается выразительность чтения; при чтении используются средства речевой выразительности, а также связная устная речь дипломная работа по теме формирование навыков чтения передачи содержания текста и общения между читающими.

Восприятие текстов младшими школьниками не соответствует восприятию зрелого чтеца имеет ряд особенностей. Чтобы сформировать чтение как учебное умение, необходимо это обстоятельство иметь в виду.

Важно также учитывать особенности познавательной деятельности детей. У детей 6-7 лет еще не развито логическое мышление, оно носит наглядно- действенный характер, требует опоры на практические действия с различными предметами их заместителями — моделями. Далее постепенно мышление приобретает наглядно-образный характер, и, наконец, возникает логическое абстрактное мышление. Эти ступени развития познавательной деятельности младшего школьника накладывают отпечаток на характер обучения.

Современная методика понимает навык чтения как автоматизированное умение по озвучиванию печатного текста, предполагающее осознание идеи воспринимаемого произведения и выработку собственного отношения к читаемому.

В свою очередь такая читательская деятельность предполагает умение думать над текстом до начала чтения, в процессе чтения и после завершения чтения. При этом важно помнить, что навык чтения — залог успешного учения как в начальной, так и в средней школе, а также надежное средство ориентации в мощном потоке информации, с которым приходится сталкиваться современному человеку.

В методике принято характеризовать навык чтения, называя четыре его качества: Правильность определяется как плавное чтение без искажений, влияющих на смысл читаемого. Беглость — это скорость чтения, обусловливающая понимание прочитанного.

Формирование навыков чтения и пути их совершенствования

Такая скорость измеряется количеством печатных знаков, прочитанных за единицу времени обычно количеством слов в 1 минуту. Сознательность чтения в методической литературе последнего времени трактуется как понимание замысла автора, осознание художественных средств, помогающих реализовать этот замысел, и осмысление своего собственного отношения к прочитанному. Выразительность — это способность средствами устной речи передать слушателям главную мысль произведения и свое собственное отношение к.

Все названные качества взаимосвязаны между собой и взаимообусловлены. Без правильного озвучивания графических знаков невозможно дипломная работа по теме формирование навыков чтения отдельных единиц текста, без уяснения значения каждой единицы нельзя уяснить их связь, а без внутренней связи отдельно взятых компонентов текста не произойдет осознания идеи произведения.

В свою очередь, понимание общего смысла произведения помогает правильности чтения отдельных его элементов, а правильное чтение и понимание текста становятся основой для выразительности чтения.

Беглость, являясь темпом чтения, при определенных условиях становится средством выразительности. Таким образом, подготовка чтеца должна строиться с учетом одновременной работы над всеми четырьмя качествами навыка чтения.

Еще важнее такую систему работы иметь в виду на уроке при чтении художественных текстов. В методике наряду с термином навык чтения употребляется термин техника чтения. Еще до недавнего времени этот термин называл только техническую сторону процесса чтения.

У маленького ребенка, который только учится читать, эти действия протекают последовательно. Однако по мере накопления опыта чтения текста эти компоненты синтезируются. Как следует из приведенного высказывания, исследователь технику чтения то, что в чтении называют навыком, то есть механизмом восприятия и озвучивания не противопоставляет осмыслению читаемого.

Чтобы чтение состоялось, все три действия должны быть совершены одновременно. Об этом же писал С. Такое деление уроков в самой основе дипломная работа по теме формирование навыков чтения порочно.

VK
OK
MR
GP