Оригинальные учебные работы для студентов


Дипломная работа на тему наглядно образное мышление

Приложение Введение Совсем недавно образовательная система ориентировала учителя на то, чтобы ребенок овладел определенной суммой знаний по его предмету. Теперь мы спрашиваем себя: Люди, претворяющие в жизнь принципы гуманистической педагогики, считают, что гораздо важнее создать среду учения, которая была бы наиболее благоприятной для развития способностей ребенка. Развивать ребенка через изучаемый материал — вот цель.

  • Таким образом, можно обобщить, что различие в мышлении девочек и мальчиков проявляется в следующем;
  • Развитие мышления в раннем возрасте;
  • Как отмечал Леонтьев А;
  • Структура математического мышления и взаимосвязь с наглядно-образным, технология усвоения знаний учащихся 5-9 классов;
  • Возможность представления объекта со всеми частными и, в данной системе анализа, второстепенными признаками может послужить основой переосмысления всей проблемной ситуации;
  • Коррекционная работа по развитию наглядно-образного мышления слабослышащих детей дошкольного возраста 26 2.

Развивать способность к анализу, синтезу, дипломная работа на тему наглядно образное мышление перекодировать информацию, работать с литературой, находить нестандартные решения, уметь общаться с людьми, формулировать вопросы, планировать свою деятельность, анализировать удачи и промахи, то есть научить работать осмысленно.

Кант сказал, что истина человеку недоступна. Но что нам может дать в этом вопросе образное мышление? Логика явилась революцией для человеческого сознания. Она подняла его на уровень сознательного человека и явилась катализатором дальнейшего развития личности и преобразования внешней природы. За логическим мышлением следует мышление образное. Оно уже постепенно проникает в сознание людей, но пока в очень незначительных размерах.

Развитие наглядно-образного мышления в дошкольном возрасте

Это сознание пробудилось благодаря системе общественного устройства, при которой человек предоставлен сам себе, а не находящийся под постоянным физическим или идеологическим гнетом других, — демократией.

Раньше эти зачатки находились лишь у мыслителей, философов, художников и писателей, в большинстве своем имеющих титулованное происхождение хотя, конечно, и не без исключений.

Именно благодаря распространению образного мышления произошел технологический скачок вперед, произошли научно-техническая информационная революции. Образное мышление не есть данность от рождения. Как всякий психический процесс, оно нуждается в развитии и корректировке.

Развитие наглядно-образного мышления в дошкольном возрасте

Согласно психологическим исследованиям, структура образного мышления представляет собой пересечение пяти основных подструктур: Указанные подструктуры мышления существуют неавтономно, а пересекаются. Изучить литературу по данной теме Подобрать адекватные методы изучения темы С помощью отобранных методов выявить уровень развития образного мышления младшего школьника. Теоретические основы исследования образного мышления Понятие о мышлении Наше познание окружающей действительности начинается с ощущений и восприятия и переходит к мышлению.

Функция мышления — расширение границ познания путем выхода за пределы чувственного восприятия. Дипломная работа на тему наглядно образное мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.

Задача мышления — раскрытие отношений между предметами, выявление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление оперирует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования. Мышление — наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами.

Известно, что человек, выросший в полной изоляции от человеческой культуры, так никогда и не сможет научиться правильному, дипломная работа на тему наглядно образное мышление нашей точки зрения, мышлению. Именно таким является мальчик Виктор, выросший в джунглях и описанный Ж.

  • Последнее формируется благодаря тому, что взрослые включают ребенка в новые виды деятельности и при помощи определенных средств направляют и организуют его внимание;
  • В системе межличностных отношений и в процессе межличностного познания наиболее существенными являются такие компоненты мышления, как понимание высказывания других людей- партнеров по общению, способность к интерпретации и прогнозированию их внешних проявлений, реакций, поступков, а также к выявлению скрытых причин, мотивов поведения и даже образов мыслей другого человека.

Таким образом, навыки и способы мышления развиваются у человека в онтогенезе при воздействии среды — человеческого общества. А как исторически изменялись формы мышления человека, закрепленные культурой общества? Это изменение связано с общей культурной эволюцией. Например, исчисление у культурно-отсталых народов неразрывно связано с практическими нуждами и не мыслится в отрыве от предмета исчисления.

На просьбу сосчитать следует вопрос: Так же обстоит дело и с другими абстрактными понятиями. С развитием общества мышление эволюционирует и все более переходит к обобщенному, теоретическому уровню, к понятиям. Появляются и развиваются абстракции числа, пространства и времени. Так же как развитие технического потенциала общества приводит к оперированию физическими явлениями, не поддающимися восприятию нашими органами чувств, и мышление переходит к оперированию понятиями, не имеющими не только чувственных, но и вообще каких-либо дипломная работа на тему наглядно образное мышление.

Хорошим примером для иллюстрации этого являются многие понятия современной ядерной физики. Виды мышления Мышление человека включает в себя мыслительные операции различных видов и уровней.

Прежде всего, весьма различным может быть их познавательное значение. Так, очевидно, неравноценны в познавательном отношении элементарный мыслительный акт, посредством которого ребенок разрешает встающие перед ним затруднения, и система мыслительных операций, посредством которой ученый разрешает научную дипломная работа на тему наглядно образное мышление о закономерностях протекания каких-либо сложных процессов.

Можно, таким образом, различать разные уровни мысли в зависимости от того, насколько высок уровень ее обобщений, насколько глубоко вместе с тем она переходит от явления к сущности, от одного определения сущности ко все более глубокому ее определению.

Такими разными уровнями мышления являются наглядное мышление в его элементарных формах и мышление отвлеченное, теоретическое. Вид мышления, который осуществляется на основе преобразований образов восприятия в образы-представления, дальнейшего изменения, преобразования и обобщения предметного содержания представлений, формирующих отражение реальности в образно-концептуальной форме.

Образное мышление представляет собой форму творческого отражения человеком действительности, порождающую такой результат, которого в самой действительности или субъекта на данный момент времени не существует. Мышление человека в своих низших формах оно имеется у животных также можно понимать как творческое преобразование имеющихся в памяти представлений и образов. Отличие мышления от остальных психологических процессов познания состоит в том, что оно всегда связано с активным изменением условий, в которых человек находится.

Мышление всегда направлено на решение какой-либо задачи. В процессе мышления производится целенаправленное и целесообразное преобразование действительности. Мышление — это особого рода умственная и практическая дипломная работа на тему наглядно образное мышление, предполагающая систему включенных в нее действий и операций преобразовательного и познавательного ориентировочно-исследовательского характера.

В психологии выделяют исследуют теоретическую, практическую и ряд промежуточных видов деятельности, содержащих в себе и те и другие операции. Мышление подразделяется на теоретическое и практическое.

В свою очередь теоретическое может быть понятийным и образным, а практическое — наглядно-образным и наглядно-действенным.

  • Многие великие научные открытия были сделаны интуитивно;
  • Мальчики все пространственные задачи решают пространственным, схематичным способом мысленный поворот, наложение;
  • Работа по развитию наглядно-образного мышления должна включать такие направления, как;
  • На последующих занятиях необходимо развивать наглядные формы мышления на материале сложных и изображений, создавать композиции по образцу и воображению, вырабатывать умение логически дополнять сложные изображения.

Теоретическое понятийное мышление — это такое мышление, пользуясь которым человек в процессе решения задачи непосредственно не обращается к опытному изучению действительности, не получает сам необходимые для мышления эмпирические факты, не предпринимает практических действий, направленных на реальное преобразование действительности.

Он обсуждает ищет решение задачи с самого начала и до самого конца в уме, пользуясь готовыми знаниями, выраженными в понятиях, суждениях, умозаключениях.

Наглядно-образное мышление старших дошкольников.

Теоретическое образное мышление отличается от понятийного тем, что материалом, который здесь использует дипломная работа на тему наглядно образное мышление для решения задачи, являются не понятия, суждения или умозаключения, а представления и образы. Они или непосредственно формируются в ходе восприятия действительности, или извлекаются из памяти.

В ходе решения задачи эти образы мысленно преобразуются так, чтобы человек в новой ситуации мог непосредственно увидеть решение интересующей его задачи. Образное мышление представляет собой такой вид умственной деятельности, который чаще всего встречается в работе писателей, художников, артистов.

Оба рассмотренных вида мышления — теоретическое понятийное и образное — в действительности сосуществуют, но выражены в разной степени. Они хорошо дополняют друг друга, дипломная работа на тему наглядно образное мышление как раскрывают человеку разные, но взаимосвязанные стороны бытия. Теоретическое понятийное мышление дает хотя и абстрактное, но вместе с тем наиболее точное обобщенное отражение действительности; теоретическое образное мышление позволяет получить конкретное субъективное ее восприятие, которое не менее реально, чем объективно-понятийное.

Без того или другого вида мышления наше восприятие действительности не было бы столь глубоким и разносторонним, точным и богатым разнообразными оттенками, каким оно является на деле. Отличительная особенность следующего вида мышления — наглядно-образного — состоит в том, что мыслительный процесс в нем непосредственно связан с восприятием мыслящим человеком окружающей действительности и без него совершаться не.

Мысля наглядно-образно, человек привязан к действительности, а сами необходимые для мышления образы представлены кратковременной и оперативной памяти в отличие от этого образы для теоретического образного мышления извлекаются из долговременной памяти. Данная форма мышления наиболее полно и развернуто представлена у детей дошкольного и младшего школьного возраста, а у взрослых — среди людей, занятых практической работой.

Наглядно-образное мышление у дошкольников

Наконец, последний из обозначенных нами видов мышления — это наглядно-действенное. Его особенность заключается в дипломная работа на тему наглядно образное мышление, что сам процесс подобного мышления представляет собой практическую преобразовательную деятельность, осуществляемую человеком, с реальными предметами. Этот вид мышления широко представлен у людей массовых рабочих профессий, занимающихся реальным производительным трудом, результатом которого является создание какого-либо конкретного материального продукта.

Разница между теоретическим и практическим видами мышления, по мнению Б.

Курсовая Развитие наглядно-образного мышления слабослышащих дошкольников

Работа практического мышления в основном направлена на разрешение частных конкретных задач. И теоретическое, и практическое мышление, в конечном счете, связано с практикой, но в случае практического мышления эта связь имеет более прямой непосредственный характер. Практический ум, как правило, на каждом шагу нацелен на решение практической задачи, дипломная работа на тему наглядно образное мышление его выводы непосредственно, проверяются практикой здесь и.

Теоретический же ум выступает как опосредованный: Все перечисленные виды мышления могут быть представлены в одной и той же деятельности. Однако в зависимости от ее характера и конечных целей доминирует тот или иной вид мышления. По этому основанию они все и различаются. По степени своей сложности, по требованиям, которые они предъявляют к интеллектуальным и другим способностям человека, все названные виды мышления не уступают друг другу.

VK
OK
MR
GP